一、指导思想

以人为本，变单纯的知识积累教育为学生能力发展教育，变升学就业教育为人力资源开发教育，注重学生学习态度、知识、技能水平的提高，注重发挥学生的学习主体性，技术技能的综合性，注重教学质量和教学效益的并重性。遵循教育教学规律，充分考虑职教特点，运用定基分析和定量分析相结合，定期与随机教学检查结合的方法，调整教学矛盾，提高教学质量。

 

二、质量监控体系运作机制示意图(略）

 三、教学质量管理的方法

（一）贯彻市教委颁布的中等职业学校教学规程，通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。

（二）对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机检查和反馈整改。

（三）学校拟定课堂教学评价表，对于课堂教学进行量化考评，促进优化课堂教学主渠道。

（四）学校自主拟定教师教学工作绩效考核办法，量化考评与民主评价相结合。

 

四、教学质量管理措施

（一）教学质量观念转变和质量意识的强化

结合专题及事例，渗透并树立教师的职业教育质量管理意识，以技能为本，以促进学生的全面发展为目的，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到发展。

（二）加强教学质量的过程性管理

1、三全管理原则

（1）全面性管理：要求对全体学生进行综合评价。不仅强调学生的专业技能水平，还应包括学生通过教学所获得职业岗位所应具备的各种综合素质。

（2）全员性管理：全体师生都要参与到教学质量管理中。

（3）全程性管理：加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程中各个环节的质量要求，特别是各专业实践性技能教学的技能序列要求。中等职业学校教学规程指明了教学各环节的质量要求，使教师在备课、上课、作业、辅导质量分析等方面得到有效的控制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到全面监控。

2、教学质量的“四结合”检查，即集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、教师自检与互查相结合。教学检查由教研组、专业部、教务处组织和反馈。

3、教学质量的“三结合”评价，即过程性评价和终结评价相结合、定量评价与定性评价相结合、与教师教学岗位绩效考核工作相结合。

4、教学质量的分析：包括任课教师、备课组、教研组以及专业部的四级分析。

（三）发挥三级管理功能，实施分层目标管理。

1、一级管理——教务处、专业部

专业部是监控执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析和反馈作用。教务处起了总协调督促功能。

（1）教务处结合现代社会、职业教育发展的新形势，对教师进行职业教学观念、质量观念、教学方法等方面的师资培训；

（2）专业部定期（期初、中、末）或随机抽查教师的备课、上课、作业等教学工作情况，对有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程，并及时反馈、整改。

（3）每学期对单元练习、期中检测和期末考试定期或不定期进行抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高教师自身的教学水平。抽查方法：教案、作业检查的抽取样本数为n= ，N为教案数或作业本数，n为抽样数。

（4）开展专业部内、教研组、全校的“听说评”教学研究活动，要求每位教师每学期听课不少于10节，做到有记录，有评析。通过活动，提高教学整体水平。

（5）每学期召开学生座谈会或问卷，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。

2、二级管理——教研组

教研组是教学中枢及教学骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。

（1）组织制定本教研组内各备课组的各种教学进度与计划，并监控执行。

（2）加强教研组的备课活动，由教研组长负责，每月集体备课2次，对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。

（3）由教研组长牵头，汇总各班学习有困难的学生名单，加强教学辅导和关怀，对后进生进行质量追踪分析。

（4）教研组长负责学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实，教研活动的开展与记录及时、有实效。

（5）有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。教研组长随机检查教师的备课、作业情况，做好记录与评价，并及时反馈。

（6）加强专业建设工作，教研组长应站在学科和专业发展前沿，引领专业发展方向，关注专业教师双师型队伍建设，引入行业最新技术工艺、最新经营业态，关注校本教材建设。

3、三级管理——教师自我管理

教师是教育教学工作的具体执行者、操作者，也是实施教学质量监控最直接与最关键的个体。

（1）转变职业教育质量理念，严格按照教学规程设计组织教学活动。

（2）开展自主研修，提高信息素养，不断提高自身专业学识水平和专业技能水平，提高组织调控能力，提高教学的实效。

（3）积极参加市240、540进修、参加学校的各类培训以及校本培训。

（4）每课要有后记，及时记录课后反思和想法。

（5）每学年根据专业部或市场开发处工作要求，听取相关行业专家来校指导讲座，积极参与行业或企业见习,了解行业要求，调整教学培养目标，加强实践性教学环节。

（四）规范学生学业成绩考核

学生学业成绩考核，不仅是对学生学习成绩结果的评价，也是对照教学目标检查教学质量的信息反馈，并根据这些信息对教学质量进行分析、监控研究改进教学工作的重要手段。

（一）成绩考核

成绩考核分考试和考查两种。每学期考试和考查的课程门数按实施性教学计划规定，要根据课程的特点和学生的负担，每学期一般安排4—6门考试课程。

考试是对学生所学知识和技能进行总结性考核的方法，可采用课堂理论考试、实验、实际操作、技能考评、大型作业、案例分析等多种方法进行。一般可分为期中、期末考试，由专业部统一组织，安排在该课程结束后或学期末，集中一段时间复习和考试。

考试形式可用笔试、口试、实践操作三种。可根据课程的特点和需要，灵活采用，应坚持理论与实践的考核并重的原则。笔试又分为闭卷考试和开卷考试。采用开卷考试的课程必须报教务管理部门批准方可实施。笔试时间一般为90分钟，口试的准备时间为40分钟，答题最多20分钟，实践操作考试时间视考试内容具体确定。

考查是对学生所学知识和技能进行平时考核的方法。可依据平时课堂提问、课堂作业、实践操作、单元测验等方法采集学生学习成绩，考查一般不得在学期末及考试周的前一周内集中测验或变相考试。

（二）命题管理

1、考试命题是要以教学大纲为依据，全面测量学生应具备的知识和能力。考试范围原则上是该课程本学期的全部内容。应注意覆盖面要广和突出教学重点，基础知识题、综合分析题、应用题比例恰当，题量适当，难度适宜。

2、命题先由教研组制定命题方案，试题应有一定的梯度，基本题、水平题、提高题结构合理，区分度强，题量适中，便于分辨学生成绩的优劣，考试成绩力求符合正态分布。已考过的试卷不宜未作修改又做下一次考卷,有条件的原则上实施教考分离。

3、同一学期授课计划、教学内容和进度相同的班级采用同一试卷。

每门课程应拟定水平、份量相当的两份试卷，并附有标准答案及评分标准。如实行学分制管理的，可采用A、B制命题。实行分层教学管理的，应按分层教学大纲命题。

4、对教学大纲和教材较稳定的课程要逐步建立试题库（或试卷库），原则上要求实行教考分离。

5、无试题库的课程由或专业部（教研组）指定熟悉该课程的教师命题，经教研组长审核后于考前二周送教处处统一管理。

6、试卷在命题、审批、印制、保存过程中，应严格保密，教师辅导学生复习不得以任何方式向学生透露或暗示题意，否则，按教学事故处理。

（三）教务管理

1、学校加强对学生的学风、考风教育，教务部门要制定考试纪律、考场规则，监考员职责。各班主任在考前要做好备考动员工作。

2、考试的组织与实施由教务处负责，各班考试课程、考试日期、考场编排、监考人员安排，经教学副校长审批后于考前三天印发给各班级和监考人员。

3、教务处在考前一周公布考试纪律、考场规则。

4、学生处在考试前安排考场清理，考试期间，主考、教务处、学生处、各专业部负责人负责巡查考场秩序，处理考试中突发事件。

5、考试一般实行单人单座，监考教师要严格履行职责，认真执行考场规则。在考试中，监考教师发现违纪行为者，要提出警告并及时制止，对情节严重者报主考处理，并填好考场记录。

6、教务处在考试结束后，及时整理试卷和考场记录，对已查实旷考、违反考场规则的学生及时通报学生处和专业部进行处理，报主考审批后，在一定范围内公布，引以为戒。

（四）评卷与成绩评定

1、评卷要求

（1）评卷工作由教务处提出统一要求，同学科同进度的学科由各教研组组织集中评卷，尽可能采取流水阅卷方式。教师评卷要严肃、认真、公正，按评分标准给分，客观地评价学生的学习成绩。教务处和专业部要按试卷评分标准抽检评卷质量。

（2）任课教师按试卷成绩分析表的要求对命题质量、学生成绩进行认真分析，对考试方法、命题内容及教学工作提出意见和建议。

（3）考试后三天内要结束阅卷评分工作，任课教师将所教班级的考试成绩和总评成绩表、期末试卷及考试质量分析等送交班主任、教研组长，各班及各教研组长汇总后交教务处，各班级同时提供考试需要补考的学生名单。评阅后的试卷和学生成绩一经上报，任何人不得擅自更改。若须改动，应经教务处负责人同意，会同教研组长和阅卷教师查阅试卷，提出理由被认定方可更改。

2、学生成绩评定方法

（1）考核成绩评定，考试采用百分制计分方法，考查采用五级制计分法或学分制记分评定方法。百分制和五级制可以相互转换。

 

百分制	90~100	80~89	70~79	60~69	60分以下
等级制	优秀	良好	中等	及格	不及格

（2）考试课程的总评成绩，一般以平时：期中：期末为3：3：4的比例统计，无期中考试要以期末考试成绩为主，占总评成绩的60%，平时成绩占总评成绩的40%。

（3）按教学计划和教学大纲规定，单列成绩的实践课（包括实验课、实训课、技能鉴定、大型作业等）要单独进行考核。若以实验实训为主，但又非单列成绩的实验课成绩应占该课程总评成绩的60%。

（4）跨学期、学年的课程，不论考试课或考查课，均按学年平均成绩统计。

（5）考查课总评成绩要根据平时考核综合评定，因此，平时各种考核采集分数，每学期不少于三个。

（6）体育课考查要从学生身体条件和体育基础的实际出发，对男女学生应有不同标准，对患有某种疾病而短期内不能治愈或有生理缺陷的学生，经指定医院证明，教务处批准可减免考查项目。

（7）实习考查要以实习报告为主，结合实习记录、操作技能的掌握程度及表现，评定实习成绩。

（8）凡符合下列情况之一者，该课程总评为零分：

1）考试舞弊；2）旷考； 3）一学期内欠交作业超过三分之一；4）一学期内该门课程无故缺课累计超过三分之一。

（9）实行学分制试点的，凡参加课程规定的考核，学期总评成绩在60分（或及格）以上，可获得相应课程的学分。

（五）补考

1、教务处组织安排学期正常补考（期末考试后二周内或下学期），凡总评成绩不及格或因请假而缺考的学生，均应按学校规定的日期参加补考，补考成绩以合格、不合格记载；因请假而缺考的学生，成绩按补考实际成绩记载。

2、学生在校期间，同一门课程补考不超过二次，一次学期或学年间，另一次在毕业前。

3、实行学分制试点的，课程总评不及格可允许补考一次，补考合格可取得学分，如补考不合格必须重修或按规定改修其他课程。