题记：我认为：作为教师，应该以良好的修养熏陶学生；以豁达的胸襟感染学生；以平等的姿态去对待学生；以正确的观念去引导学生。

车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师要把学生塑造成什么人，自己就首先应当是什么人。”我校2017年“优秀班主任”潘宝友老师在班主任工作过程中，始终用一颗充满爱的心去投入工作，用高度的责任感来善待工作。潘老师认为：作为教师，应该以良好的修养熏陶学生；以豁达的胸襟感染学生；以平等的姿态去对待学生；以正确的观念去引导学生。因为他深知：春风化雨，雨润心田的境界，才是班主任工作的最高境界。

一、以良好的修养熏陶学生

班主任是班级学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，潘老师自己首先做到，并且时刻注意自身的形象，尤其在学生面前的一举一动，潘老师十分注意以身作则——“身正为范”。

二、以豁达的胸襟感染学生

职校教师更应该学会宽容地对待学生。因为教育良好的方法是以豁达的胸襟对待学生的错误，甚至是对老师的不敬。教师要善于敞开心扉倾听学生的心声，以大度和宽容对待他们的错误或消极的思想和情绪。

有一次，一个同学与潘老师发生矛盾，还口吐脏话。当时潘老师很生气，但为了不影响正常教学，忍住了。下课后，等情绪已经稳定下来，把那位同学单独找来谈话。潘老师没有批评他，更没有居高临下训斥的口气，而是以平等的姿态和他坐下来坦诚地交换看法，没有表现出任何的鄙视，充分尊重了他的人格尊严。潘老师的举动让这位同学有些意外，进而感动。诚恳地和潘老师交换了意见，潘老师也作了必要的解释，并承认了自己的不足。潘老师的举动消除了彼此之间的隔阂。潘老师没有对他提任何要求，而是开导他不要对过去的事耿耿于怀，老师不会计较同学的错误。潘老师也用实际行动证明自己对他没有抱有任何偏见。从此以后，这位同学上课非常认真，数学成绩也明显提高。由原来的二三十分逐渐提高到每次测验都能及格，有时还能出现高分。

三、以平等的姿态去对待学生

在与职校学生交往时，潘老师转变了传统的师生观念，以平等的姿态去与学生接触，发自内心地去爱学生，让学生感受到他的爱和尊重，学生也就能快乐学习，健康成长。潘老师通过日常学习生活的关心，设法拉近与学生的距离，降低其身在异乡的不安全感。经常性地与他们身在外地的父母联系，了解学生特点并反馈学生在校情况，共同商讨学生的教育措施，并指导家长如何关心学生，协助学校做好学生工作。有一次，班级一名学生的校裤掉到宿舍楼下平台，他打算花钱再买一条，潘老师即使制止了这种浪费行为，其他同学要帮他去取回校裤，也被潘老师制止。最后潘老师冒着危险从宿舍窗户爬到室外平台取回了他的校裤。从这件事当中学生不仅感受到了潘老师对集体和每一个同学的爱，并且开始能够主动关心别人，在多次的献爱心捐款活动中表现非常积极，从中体会到了为别人提供帮助的幸福感。

在班级管理中潘老师是言必行、行必果的班主任，在日常交往中，潘老师则是学生无话不谈的朋友和篮球场上的队友。潘老师时刻让学生明确自己所处的场合和自己的身份，从而约束和规范自己的言行。因为潘老师深知：学生只有“亲其师”才能“信其道”。

四、以正确的观念去引导学生

职校学生虽然已经接近成年，但思想的可塑性还很强，在这一关键的阶段，其责任意识、是非观、审美情趣的形成在很大程度上受到其所接触的老师的影响。这就要求教师在与学生接触当中尤其注意自己正确观念的传达和正确舆论氛围的营造。潘老师在带班过程中凡事讲求原则，公私分明，是非清楚，从而培养了学生正确的是非观、规则意识和良好的责任意识。

曾经有一对男女同学有早恋倾向，潘老师没有嘲笑，没有向家长汇报，没有公开批评，更不是简单地批评说教，而是从他们的角度出发，以朋友、兄长的身份向他们谈了自己的看法，引导他们如何正确处理这份感情，并想方设法让学生相信他说的是对的，是为他们好，希望他们能冷静地处理彼此之间的关系。潘老师不仅做好了他们的思想工作，更重要的是还赢得了同学的信任和认可。

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。班主任应是春风，用温暖去抚平学生心中的创伤；班主任应是春雨，用甘甜去滋润学生的心田。因为班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到春风化雨，雨润心田，才能给学生更多的人文关怀，才能把班主任工作做好。